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VON STEFAN FISCHER (KONSTANZ) Multiple-Choice-Klausuren sind – auch in der Philosophie – ein geeignetes Mittel zur Abfrage von Wissen und Verständnis. Voraussetzung für ihren sinnvollen Einsatz ist, dass sie gut gemacht sind und dass einige typische Fallstricke vermieden werden. Dieser Beitrag stellt eine aus meiner Sicht sinnvolle Art und Weise vor, eine MC-Klausur für philosophische…
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FRANCESCA BUNKENBORG (GÖTTINGEN) Dieser Beitrag erscheint als Teil des Themenschwerpunkts „A view from elsewhere“. Zwar bin ich im Allgemeinen der Meinung, dass wir uns, nicht nur in der Lehre, sondern auch in Forschung und Fachkultur, tendenziell eher zu viel als zu wenig an US-amerikanischen Vorbildern orientieren. Nichtsdestotrotz habe ich mir schon häufiger in Tagträumen ausgemalt,…
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JULIA BORCHERDING (CAMBRIDGE, UK) Dieser Beitrag erscheint als Teil des Themenschwerpunkts „A view from elsewhere“. Als ich 2019 meine Professur in Cambridge antrat, traf ich auf eine Art des Lernens und Lehrens, die sich in vielerlei Hinsicht radikal von jener unterschied, die ich in meinem eigenen Studium in Berlin, aber auch in meiner Zeit in…
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VON ANNE BURKARD (GÖTTINGEN), DAVID LAUER (KIEL), DAVID LÖWENSTEIN (DÜSSELDORF) UND ALMUT KRISTINE VON WEDELSTAEDT (BIELEFELD) Was können wir für die philosophische Lehre in Deutschland daraus lernen, wie anderswo Philosophie gelehrt wird? Im neuen Themenschwerpunkt sind Philosophie-Lehrende, die sowohl Erfahrungen mit dem deutschen Hochschulsystem als auch mit der Lehre in einem anderen Land haben, dazu…
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Ein Bericht aus der Bielefelder Taskforce* VON STEFFEN KOCH (BIELEFELD) Dieser Beitrag erscheint im Rahmen des Themenschwerpunkts „Künstliche Intelligenz in der philosophischen Hochschullehre“. Der Einsatz von KI-Tools wird an Universitäten intensiv diskutiert. Ein großer Teil der Debatte konzentriert sich auf Probleme: Täuschungsversuche in Hausarbeiten, die Schwierigkeit, KI-generierte Texte zu erkennen, oder die Sorge, dass Studierende…
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VON YARA WINDMÜLLER (KIEL) Zum Gelingen von Philosophieseminaren leisten vor allem die Studierenden einen wesentlichen Beitrag. Alle Beteiligten müssen einander angemessen im Blick haben, um den Text gemeinsam immer tiefer durchdringen zu können. Was das konkret bedeutet und wie es zu erreichen ist, möchte ich in diesem Beitrag näher skizzieren und dabei aus studentischer Sicht…
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ANNE BURKARD (GÖTTINGEN) Ein Flur mit 40 Türen – so sollen wir den Band Innovations in Teaching Philosophy betrachten. Dazu lädt uns seine Herausgeberin Brynn F. Welch ein, Philosophieprofessorin an der University of Alabama. Hinter jeder dieser Türen befinde sich eine Person, die darauf brenne, sich mit uns über unsere Lehre auszutauschen. Sie selbst freue…
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VON ALMUT KRISTINE V. WEDELSTAEDT (BIELEFELD) Seit 1987 gibt es in Bielefeld im Philosophiestudium Kurse, in denen Studierende die erste Hausarbeit im Studium begleitet schreiben. Diese Kurse hießen mal „HIT“, „Hausarbeit in individuell betreuten Teilschritten“, heute heißen sie einfach „Philosophisches Schreiben“ bzw. „Philosophical Writing“. Der Grundgedanke ist, dass man ungefähr am Ende der Vorlesungszeit des…
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VON DAVID LAUER (KIEL) Ich gebe es zu: Eigentlich war ich einfach unvorbereitet. Eine dieser Wochen, wo man es schlicht nicht schafft, den Text vor der Seminarsitzung noch einmal in Ruhe durchzugehen und sich zu überlegen, welche Begriffe unbedingt zu klären sind, wie man die Thesen der Position präzise reformulieren könnte und wie die Sitzung…
LehrGut
Blog für philosophische Hochschullehre
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